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课程: 话剧关键阶段3

所有的学生都有一个每周戏剧课在整个关键阶段3.学生能够以小组为单位制定并执行自己的作品,戏剧设施Studio环境中。 

该学生将发展的关键技能是:

  • 制造 - 制定件,同心协力,排练和指导
  • 执行 - 执行工作类;个人和组PICES
  • 回应 - 给别人提供建设性的反馈意见,使他们能够改善,调整和润色工作。发展自己的主题特定词汇的知识。

其结果是,学生享受更加自信和自尊,这将他们生活的各个方面受益。 确实有能力站出来说话,执行工作 作为一个团队的一部分,对于大多数工作是必不可少的。

工作方案鼓励学生反思自己在世界上的地位;本地和全球,并通过角色扮演他们学习与思想和他人的情感产生共鸣。 

主题包括:情节剧,莎士比亚,即兴,建筑大气,刻画,剧本的工作,运动,舞台工艺精湛,地位,就逃学问题基础的工作,童工和同伴的压力,新闻报道和广告。学生们也将能够包括道具和服装,并和评估视频短片。

7年

我们先从课程 一系列有趣的团队建设和“认识你”演习。  这是促进包容性和合作。  接下来,我们介绍技术来构建 令人信服的人物和鼓励学生写和执行自己的脚本。  我们了解戏剧的历史我们 工作方案中,我们探索维多利亚时代的情节剧,我们执行 的悲惨的故事“中的红色谷仓谋杀。”

在“新闻报道”学生反映的地位和作用 特别强调声音的字符。这些工作计划推进 协作能力一起建立信任和创造性思维。每 无论是在同行评审和/或老师的话题高潮带领正式 评定。

8年

我们通过建立对小型工作的先验知识开始8年 组探索状态上的情况或角色扮演的冲击。  我们还动用不同的表演风格 探索形体剧场和运动作为一种新的方式告诉了一个故事 更程式化的或非自然的做法。 我们鼓励我们的学生他们的戏剧技巧适用于勘探 的主题,这是更基础的问题,我们看的主题,如同行 压力和逃学。 暑假期间,鼓励学生 探索表征,性能,声乐技巧和技术支持。 在剧中“培训”,他们考虑到更广阔的世界,因为他们反思 生活工资和剥削儿童的在制造问题 运动服。 灯光,音响和服装都在提供给学生 这个词。  每 无论是在同行评审和/或老师的话题高潮带领正式 评定。

今年9

学生们 鼓励,他们开始探索的课题和技术 包括一些基本技能的GCSE到他们的工作。我们参观的GCSE课程大纲 学生正在他们的选择的选择,这一点也反映在他们的小组 工作。我们今年开始了与“scriptlines”因为我们打破一个脚本, 学会抬离页面的含义。我们用我们的创意和 想象申请新发现的技能,我们的工作。  我们用我们的协作和合作 技能作为一个团队向全班项目。  我们要求学生反思各种 刺激并同时考虑使用技术制作原创剧 太。 Students学会用思维 跟踪,横切和表征在其工作即兴上移动以从经典源解释材料之前。这一年结束 与灯光,音响,服装和道具的整体级的性能。如 学生们期待着他们的选择选项,明年我们提供机会 为他们的工作作为一个演员或技术支持(灯光/声音/服装 设计/集设计。)  这个高潮 在任何一个全班版罗密欧与朱丽叶的或我们要求学生 反映了各种刺激,并同时考虑制作原创剧 使用的技术了。在这两种互评每个主题的高潮和/或 老师的带领下正式评估。

在关键阶段3,请电邮与戏剧课程的更多信息

L女士查尔斯顿 - 戏剧头

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